第254章 兼并问题

第254章 兼并问题 (第2/2页)

李时默然。
　　
　　许久，轻轻一叹，抬手拍了拍夏言肩膀，语重深长道：“我这个首辅，注定没多大作为，因为我干不了多久了。”
　　
　　夏言诧然。
　　
　　“李首辅为何……？”
　　
　　李时只是笑。
　　
　　夏言恍然。
　　
　　明白了李时的潜台词——我都快退休了，不想惹事儿，也不愿冒险。
　　
　　一时间，夏言又是愤怒，又是……激动。
　　
　　末了，也没说什么，只是表示尊重他的选择。
　　
　　下午。
　　
　　李青又来审阅票拟，期间，还对近些年的政务，从民生、边防、海商、关外等一系列政治，进行了解。
　　
　　二人也算配合，基本都予以了解答。
　　
　　李青了解了一部分想要了解的，便提前下了班，给二人充足的工作时间来办公……
　　
　　夏言愈发不爽这样的做派，刚忙完公务就去了乾清宫告状。
　　
　　然，让他意外的是，皇帝貌似一点也生气，只是说了句“知道了”，便没了下文。
　　
　　夏言刚入阁不久，且昔日同僚对他意见很大，也不敢再得罪了皇帝，让自己更加举步维艰，无奈，只好忍下了。
　　
　　接下来的十余日，李青一直延续一边审阅票拟，一边问询政治，弄得夏言不胜其烦，却又无可奈何。
　　
　　好在，李青了解完想要了解的，就只是例行公事了，双方并没有进一步的矛盾爆发。
　　
　　…
　　
　　乾清宫，内殿。
　　
　　李青、朱厚熜相对而坐，聊起教育问题。
　　
　　官办学塾之事，之前李青就说起过，当时朱厚熜也没明着拒绝，如今建议提上日程，朱厚熜就有些抗拒了。
　　
　　“先生，文武学院之事，朕是赞成的，可大批量在村镇上建立官办学塾……有失妥当啊。”朱厚熜道，“读书科举本就不易，且也没那么多可安排的官职，当初宪宗清理冗员，费了多大劲儿你当也知道，一群郁郁不得志的读书人……不利于江山稳固。”
　　
　　李青：“读书认字，并非一定要科举。不可否认，就现阶段而言，科举仍是读书的第一追求，亦是最大动力，可随着读书人越来越多，科举无望之下，自会选择新的出路。”
　　
　　“先生有些想当然了。”朱厚熜不认同。
　　
　　李青也不恼，只是道：“说说你的看法。”
　　
　　朱厚熜思忖少顷，问：“民富才能富国，这话先生赞同吧？”
　　
　　“说下去。”
　　
　　“朝廷是不从事生产的，上到皇帝，下到小吏，都是靠着民赋供养，还有军队、火炮、器械……”朱厚熜道，“你让一个读书人从事生产，他肯吗？”
　　
　　不待李青说话，朱厚熜又道，“读书是为做官，说白了，就是为了脱离生产，人人都不从事生产，国家如何运作？”
　　
　　“你这话有一定道理。”
　　
　　朱厚熜没露出喜悦神色，知道还有‘但是’。
　　
　　“然而，读书和生产并非是对立的，完全可以相辅相成！”
　　
　　“朕不明白。”
　　
　　“很简单，如今的这种情况，是因为读书成本过高，供养一个读书人消耗的资源太多，才会出现你所诉的情况。”李青道，“此外，读书的成本限制了读书的人数，说到底，还是读书人属于小众群体，这使得这些读书人再去从事生产，会与大众格格不入。”
　　
　　李青突然想起后世一位文学大家的著作，说道：“当人人都读得起书，便不会再有孔乙己了。”
　　
　　“啥是孔乙己？”
　　
　　“就是……”李青斟酌了下，道，“你可以理解成，读书人的假清高。”
　　
　　朱厚熜点了点头，随即，又摇了摇头，“朕还是觉得，如此纯属吃力不讨好。”
　　
　　“你陷入思维误区了。”
　　
　　“怎么说？”
　　
　　“我刚说了，读书和生产并不是相对立的，相反，大多情况下，是相辅相成的。”李青说，“此外，这也是在解决兼并问题，化解矛盾的有效做法。”
　　
　　朱厚熜茫然，“这和兼并有什么关系？”
　　
　　“兼并可不只是土地，教育资源也在其中。”李青说道，“虽说在印刷术、造纸术的普及应用之下，以及大明独有的科举八股文，使得教育兼并问题，并不像土地兼并那般严重，可一样有相当大的门槛。”
　　
　　“前几年我去了海南，结识了当地一个小青年，家有耕地四十亩，才能供得起一个读书人。”
　　
　　见朱厚熜一脸不信，李青补充道：
　　
　　“当然了，这户人家顶梁柱没了，只有孤儿寡母两口人，这也是客观因素。不过，正常一户人家，满足一大家子吃穿用度的同时，还能供个读书人，没有二十亩地，根本办不到。”