第三十二章 变化

第三十二章 变化 (第2/2页)

而听到问题后，弗利维教授激动得从书堆上掉了下来。
　　
　　也许是被挠到了痒处，导致他的话特别多。
　　
　　“生动、形象的比喻！”
　　
　　“但是，你指的高级咒语，它们不是锻炼，而是改变‘肌肉’的性质。”
　　
　　“事实上，我个人认为，用我们的人格，思维，同样虚无缥缈的心去比喻这同样只是概念存在的魔力更合适。不，或者说它们实际上就是一样东西。”
　　
　　“经常用积极的情绪使用咒语，你个人也会变得阳光、开朗。经常用消极的情绪使用咒语，你个人也会阴郁、自闭。这两者也往往被称呼为白魔法或黑魔法。在你们的性格改变的同时，你们的魔力，在比较敏锐的巫师眼中也有了倾向性。使用对应情绪的咒语威力更大，相反则事倍功半。”
　　
　　“就好比黑巫师无法使用守护神咒，会造成回火，被召唤出的虫子吞噬身体。”
　　
　　“而用在没有偏向性的魔咒，你们的咒语也会有所改变。一个无害的昏迷咒，在消极情绪的巫师手里，就能夺人性命。在寻常巫师的眼中，就是变强了。”
　　
　　“但事实上，只要使用咒语，无论普通或者高级，他们带来的进步，在魔力层次上都是等同的。高级咒语只是会让伱习惯、更擅长使用精神力量。并让它有偏向性。”
　　
　　“低级咒语，也就是常规的，在一到三年级学习的魔咒。在你真正理解它，用合适的情绪使用，或是直接用强力的自我去驱动，也就相当于高级咒语。”
　　
　　“而精神力量，就是你第二个问题的答案。”
　　
　　“魔法磁场同样是魔力的产物，但它更偏向于物质。除非是你们掌握了将精神力量注入其中的技巧。否则对于单纯、没有施加精神力量的咒语，它会根据自身的强度，部分或完全抵消。（巴吉尔：懂了，有精神力量入驻的魔法磁场才是真魔抗）”
　　
　　“而你说的恶咒，释放它的前提就是在咒语里要用恶作剧、捉弄施咒者的心。”
　　
　　然后下课铃就响了。
　　
　　霍格沃茨的老师没有拖堂的习惯，布置完3英寸的作业后，弗利维教授就离开了教室。
　　
　　只留下激动的巴吉尔，若有所思的赫敏，懵懂的其他学生。
　　
　　然而，令巴吉尔失望的是，后续的魔咒课里，弗利维教授就不怎么讲课堂外的知识了。
　　
　　特别是他问及大巫师这个称谓时，弗利维教授直接表示，这些还不是他应该了解的。
　　
　　这对他以后的魔法研究没好处，容易陷入知见障。
　　
　　黑魔法防御课上，在相当于伏地魔化身的奇洛面前。
　　
　　巴吉尔则是另一种态度。
　　
　　直接，大胆。
　　
　　“教授，杀戮咒的要点是？”
　　
　　“诅咒一个人，需要那些东西，什么方式最好。”
　　
　　“秃头，没有鼻子，功力会更高么？”
　　
　　“你能教教我们什么好用的恶咒么？您不介意，毒咒也行。”
　　
　　面对这些问题，对巴吉尔一如往常放纵的赫敏，都忍不住谏言，说他这有些出格了。
　　
　　但奇洛并没有任何感情波动。
　　
　　也没有扣分。
　　
　　他对这些问题要么回避。
　　
　　要么装听不懂。
　　
　　最后的恶咒的推荐，他倒是真有推荐。
　　
　　一个流行在霍格沃茨70年代的恶咒。
　　
　　就像清水如泉咒一样，以咒文为名，锁舌封喉咒。
　　
　　咒文是[锁舌封喉]
　　
　　把人的舌头粘在上颚上，使其无法说话。
　　
　　对不会无声咒的巫师很好用。
　　
　　比结舌咒更好用。
　　
　　结舌咒只是让人舌头卷曲，说话结巴。